“教师顶层设计出台　中小学教师工资不低于公务员”

中共中央、国务院近日印发了全面深化新时期教师队伍建设改革的意见，对新时期教师队伍建设提出了顶层设计。 意见是新中国成立以来党中央发表的第一份专门建设教师队伍的里程碑式的政策文件。

目标任务

经过5年左右的努力，师资培训体系基本健全，职业快速发展通道比较畅通，人权产权统一的教师管理体制普遍建立，待遇提高保障机制进一步完善，教师职业吸引力明显增强。 教师队伍的规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育快速发展的需要。

到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提高，培养了数百万骨干教师、数十万优秀教师、数万教育家型教师。 教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍管理体系和管理能力的现代化。 教师积极适应新闻化、人工智能等新的技术变革，积极有效地开展教育教学。 尊师重教蔚然成风，广大教师在职场上有幸福感，在事业上有成就感，在社会上有荣誉感，成为教师羡慕的职业。

需要关键字师德

建立教师个人信用记录

我国教师队伍整体健康积极提高，但在个别教师违反教师现象时有发生，为极少数，但严重损害了教师尊严，影响了教师形象。

为此，要求意见:

――要求各教师党支部和教师党员全面严格治党，把党的政治建设放在首位，用习大新时期有中国特色的社会主义思想武装头脑。

——健全师德建设长效机制，推进师德建设常态化长期化。

――推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。

提高关键词专业意识

高水平综合大学设立师范专业

教师教育是培养教师的重要环节，是教师队伍建设的源头。 据教育部统计数据，迄今为止，全国各级各类学校专职教师1578万人。 与年相比，学前教育专业教师增加了75.3万人，增加了50.9%。 普通高校专职教师增加16.2万人，特殊教育专职教师增加9516人，义务教育专职教师增加18.7万人。

但是，城乡义务教育教师队伍结构性失衡问题依然存在，大力振兴教师教育，提高教师专业素质能力至关重要。

提出意见:

——实施教师教育振兴行动计划，建立以师范学校为主体、高水平非师范学校参与的中国特色师范教育体系。

——鼓励各地结合实际，及时提高师范专业学生平均资金标准，提高师范教育保障水平。

――完全教育部直属师范大学师范生公费教育政策，履约教育服务期调整为6年。

――推进有基础的高水平综合大学设立教师教育学院，设立师范专业。

关键字集中管理疑难病症

幼儿园教师学历升专科

教育改革进入深区攻坚期，深化教师管理综合改革是理顺体制机制的前提。 意见抓住问题的要害，聚焦疑难杂症的管理。

——充分利用事业库存，优化编制结构，向教师队伍倾斜，以多种形式增加教师总量，优先保障教育快速发展需求。

——实施义务教育教师“县管学校招聘”。 深入推进县域义务教育学校教师校长交流的轮岗。 实行学区(乡镇)内跑教育制度。 逐步扩大农村教师特岗计划实施规模，及时提高特岗教师工资性补助标准。

――完善教师资格考试政策，新入职教师必须取得教师资格。

——将幼儿园教师学历提升为专科，小学教师学历提升为师范专科和非师范专科，中学教师学历提升为本科，有条件的地方将普通高中教师学历提升为研究生。

——适当提高中小学中级、高级教师的岗位比例。 推进中小学校长职级制改革。

——完善职业院校教师资格标准，以领域公司的工作经验认定教育教学能力，探索取得专业课教师资格的必要条件。

——严格高等学校教师招聘入口关，实行思想政治素质和业务能力的双重考察。 推进高等学校教师角色制度改革，将审批权直接移交给高等学校。

提高关键词待遇的地位

中小学教师的工资在公务员以上

提高地位待遇，给教师越来越多的获得感、幸福感、安全感，教师越来越多的荣誉感、责任感，可以成为真正令人羡慕的职业。

提出意见:

——确立公立中小学教师作为国家公务员的特殊法律地位，确定中小学教师的权利和义务，加强保障和管理。

——健全中小学教师工资长期联动机制，在确定绩效工资总量时统一考虑当地公务员的实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。

――认真落实艰苦边远地区津贴等政策，全面落实集中贫困地区乡村教师生活补助政策，根据学校艰苦边远程度实施差别化补助，鼓励有条件的地方提高补助标准。

――完善学校、个人、政府合理分担的民办学校教师社会保障机制，民办学校应与教师依法签订合同，按时足额支付工资，保障福利待遇和其他合法权益，为教师全额缴纳社会保险费和住房公积金。

——高等学校在核定的绩效工资总量内自主明确收入分配办法。 高等学校教师依法取得的科技成果转为奖励收入，不包括在本单位工资总额基数内。

(来自本公司)