“北京市第八十中学推生态教育课堂 引诱学生“主动学习””

朝阳教育的特色

北京市第八十中学建于1956年，1978年被认定为“北京市要点中学”。 2001年，学校办学规模进一步扩大，望京校区建成，一校二所开始运营。 随后，设立了八十中实验学校温榆河分校、八十中枣办分校、八十中睿德分校等，逐渐形成了以八十中为中心的教育共同体。 学校先后被明确为“北京市典型普通高中”、“高中特色考试项目学校”等。

秉承“一人一木一自然——用教育精彩生命”的办学思想，年校正式发布了《北京市第八十中学生态教育规划纲要》(-2025 )，提出了“生态教育”的理念。 校长田林告诉北青报记者:“生态教育是八十中教育迅速发展的哲学命题，是学校办学思想的体现，也是学校育人模式的创新。” 它以生命为教育基点，教育要顺应生命特点，不断为生命成长创造条件，促进生命完整性，提高生命价值，具体包括生命教育建设、生态德育建设、生态课程建设、生态课堂建设、生态校园建设、学校影响较大的建设等六个方面

其中，生态课程建设基于学生身心快速发展和个性快速发展的不同诉求，构建多元融合的“课程生态园”。 在高中新课改的推进下，学校建设了“三级立体”生态课程体系，不断完善，在体育与健康、艺术、技术、综合实践活动四大行业和校本课程实现了全部分类分层分级的实施的基础上，一年级学生实现了全部分类分层分级。 周六京内及其周边课程，以及京外(国内)和国外(美国、英国、德国、日本等)的综合实践课程形式多样，内涵丰富，充分体现了不同课程的优势。 教学实践更加重视师生的自主性和探索性。

生态班级建设具有理解、交流、动态生成的班级过程观，增强生命意识，激活生命的快速发展能量。 在此基础上，学校提出了“新的大课程观”的教育理念。 将一直以来传达的授课目标分解为课前目标、课后目标和课后目标，将授课文案与实际应用有机结合，制定注重提高学生能力的授课和指导方案，引导学生“自主学习”。 在教师层面，学校还倡导“一师一课一特色”，教学方法体现了教师自身的特色和风格，形成了学校特色的“三生和谐”课堂教学文化。

“生态教育的最终目的是使学生成为理想、体魄强壮、学习好、合作好的阳光学子。”校长田林说，近年来，随着学校生态教育的开展，学生在学习有趣、个性化发展、实践能力、文化综合素养等方面实际 除了高考成绩外，学生还在北京市青少年科技创新大赛、北京市青少年机器人大赛、全国青少年电子报创新大赛等各类竞赛中获得多项奖项。 文/本报记者 郑颖