“成都早已确定：不得要求家长批改作业”

12月10日，教育部召开新闻发布会，要求家长完成作业、批改等明确禁止的行为，发现在一起，在艰苦的地方。 切实建立减轻学生过度课业负担，促进学生身心健康全面快速发展的良好教育生态。

年以来，全国许多教育部门相继发布相关文件，中止“家长评分工作”。 成都的家长大多也在问“成都会发布相关政策吗？”

根据教育部要求，成都市教育局对年1月印发的《成都市教育局关于切实减轻义务教育阶段学生过度上课负担的指导意见》(以下简称《意见》)表示:“教师要认真批改作业，家长不得对教师布置的作业进行评分、检查和签名。”

提出《意见》

不要把作业当作父母的作业

《意见》确定“不得要求家长批改作业”，并对作业管理提出要求。

各区(市)县教育行政部门应当指导学校建立作业调查、控制和年级作业集体设计等制度。 各学校要将工作量控制纳入学校常规管理，确定作业研发、考核、总量控制等环节的负责人，积极推进精选层次等作业布局改革，建立分年级、分班级各学科工作量、学生工作时间的统一和公布制度。

小学一、二年级学生不得安排书面家庭作业。 其余年级的书面家庭作业总量每天不超过1小时。 中学生每天的书面作业总量必须控制在1.5小时以内。 鼓励灵活的工作、体育训练等。

严禁惩罚性作业，不能把作业变成家长的作业。 必须要求学生抄写布置的工作项目。 鼓励教师安排注重促进运用和学生自我体验的实践工作。

保证落地

确立说明责任，开通通报渠道

的出台，最关心的是老百姓如何保证“落地”。 另一方面，关于“停止家长评分工作”，成都采取了完善的监督体系，建立责任制度，开通举报渠道的办法。

首先，校长作为“减负”担任第一负责人。 成都要求各学校设立“负面”举报电话，定期开展检查指导，将检查结果纳入年度考核。 要求加强市、区(市)县两级审计，将减负工作纳入义务教育规范运作行为专项检查。

责任落实到了人的头上，关于问责制度的成都也确定了。

1 .区(市)县教育行政部门领导严格、问题突出的，由市教育局给予通报批评，谈主要负责人，扣除年度目标考核分数，取消考核优先资格等解决，限期改正。

2、学校违反规定的，主管教育行政部门根据情节轻重对学校和校长给予警告，通报批评，取消考核优先资格等解决，限期改正。

3 .个人违反规定的，所在学校、机关或者教育行政部门根据情节轻重，取消举报批评、鼓励谈话、考核优先资格或者行政处分。 涉嫌犯罪的，依法移送司法机关解决。

作业应该怎么布置给成都的老师

“严禁家长批改作业”已经过去三年了，现在政策落地后怎么样了？ 成都的学校是怎么布置作业的？ 在教育中家长和老师应该如何分工？ 成都的老师们有不同的看法。

不同年级对作业的要求不同

家庭合作是教育成功的关键

成都教科院附属学校西区副校长谢涛

老师怎么做作业？ 谢涛说，学校在不同年级对作业有不同的要求。 一、二年级的学生可以通过学校的延迟服务完成巩固上课中的基础知识的常规作业，回家后去超市买东西时和父母一起识别东西，在家制作拼音卡，亲子阅读等生活中学习。

其他年级还有在延时服务做完作业后，秋天去找秋叶，画画等实践性的作业。 “我们学校五年级班有‘过唐’主题的实践作业，学生根据主题了解历史知识，寻找历史人物。 此外，学校还有“竹文化”主题活动，科学老师让学生了解成都有那些种类的竹。 语文老师让学生检索关于竹子的诗、历史人物等美术老师提醒学生注意竹子的形状。 劳动教养老师安排竹编、竹艺术品等实践工作，在各方面开发学生的能力。 ”。

关于教育中家长和老师应该如何分工，谢涛认为教科书上的文案一定要老师完成，但是家长也要参与孩子的教育，家校的合作是教育成功的关键。 那么父母怎么参加呢？ 她强调，第一是要花时间。 比如监督一、二年级的孩子，在规定的30分钟内集中精力看书，培养时间管理意识。 第二，要养成整理书包、收拾桌子等习性。 “学校和家长的要求应该是一致的，都是从小学习自我管理，养成自主学习的习性。 ”。

关于惩罚性作业，谢波表示学校不允许老师做惩罚性作业，相反会稍微鼓励一下。 例如，老师奖励表现出来的孩子，集中10个后可以拨“奖励号码”。 其中有免除作业的奖励。 “我强调让老师对孩子进行正面的诱惑。 处罚其实是恶性循环，不能处理真正的问题。 ”

谢涛说，布置作业是必不可少的，“完成作业”的过程可以磨练孩子的注意力等。 如何让孩子对作业产生“兴趣”？ 她说，首先交作业的量必须适中。 太难的话，孩子会厌烦的。 其次，老师必须马上评价。 例如，选择最好的作业进行展览、“奖励拨号”等，向学生展示平台，学生会觉得作业不是一个负担，而是一个有趣的事情。

提倡按年龄分类的安置工作

请第三方进行教育质量判断调查

锦城小学教导主任江凌

“根据年级和学科的不同，作业的布置也不同。”江凌先生说，学校的一、二年级学生不允许做书面作业，但是老师回家练习坐着的样子，收拾书包，整理文具，养成了学习习惯。 中高年级学生在学习要求上有一些变化，不同学科的分数不同，如语文侧重于阅读工作，数学、科学等科的老师则配置了一些建立模型的实践操作类的工作。 “既有有让学生学习变得有趣的作业，也有培养孩子学习习性和学习态度的作业。 另外，也有重视提高孩子技能和综合素养能力的作业。 ”。 江凌说。

那么，父母应该帮助老师批改作业吗？ 江凌认为，由于作业评分直接关系到老师对学生知识掌握水平的了解，而且这些知识点需要进行补考，及时进行教学反馈。 “我们提倡的是分年龄的作业，一、二年级的孩子在入门阶段，行为方式的培养一定需要父母的参与和陪伴，这是必要的亲子交流。 中段的孩子逐渐从依赖父母的老师走向了独立自主，但不是完全的自主性，所以这个过程还是需要督促父母。 到了上层，父母基本上可以放手了，越来越强调孩子的自我管理。 ”。

江凌还表示，学校期末有比较学生和家长的问卷，完全由第三方机构判断，家长可以无记名评价教育质量。 例如，老师的作业是机械式重复的，还是比较学生的问题忽略了，还是在实践中展开的……家长可以勾选abc选项。 “学校首先从行政的角度要求老师，然后在教研活动中积极诱惑，最后通过教学评价进行监督。 ”。

怎样让学生对作业感兴趣？ 江凌认为，作业本身能否激发孩子学习的积极性很重要。 这就要求老师要加强教研和备课的力度，做好精心的设计和准备，以孩子为中心。